ÖĞRENCİ PROJELERİNİN GÖSTERİMİ

1. Bu gösterim fikirlerinden hangilerini sınıfınızda kolayca uygulayabilirsiniz?
2. Öğrencilerinizi etkili bir gösterime hazırlamak için ne yapmanız gerekmektedir?
3. Öğrencilerinizin arkadaşlarına yapıcı geribildirim vermelerini nasıl sağlayabilirsiniz?
4. Öğrencilerinizin çalışmalarını geliştirmelerinde arkadaşlarından aldıkları geribildirimleri ve kendini değerlendirme sistemlerini kullanmalarını sağlayacak ne tür stratejiler kullanabilirsiniz

MODÜL 6'DA ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Evet.  Öğrencilerin, özellikle özel gereksinimleri olan öğrencilerin kendilerinden beklenenleri kolaylıkla ve başkalarının desteğine gerek olmadan gerçekleştirmeleri için onlara uygun öğrenme ortamlarının hazırlanması gerekiyor.;  
• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Kontrol  ve denetim listeleri kullanarak öğrencilerin kendi kendilerini kontrol etmelerine,öğrenme sürecini değerlendirerek ,eksiklerini kendilerinin görmesini sağlayabilirim.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
• Onların öğrenme stillerine ve öğrenme kapasitelerine uygun görevler vererek  ve yönlendirmeler yaparak.

MODÜL 5 DE ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

Evet, oldu. Bu modülde yer alan “Öz-Değerlendirme Anketi” ile derslerimde uygulamakta olduğum değerlendirme strateji ve araçlarınızı değerlendirme fırsatı buldum. Bu değerlendirme etkinliği ile hem güçlü olduğum yönlerimi hem de değerlendirme planımda geliştirmem gereken alanları belirleyebildim.

• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

Öğrenme süreci boyunca uygun değerlendirme araçları (Öz Değerlendirme Formu, Yansıtma Soruları, Akran Değerlendirme, Gözlem Formları vb.) kullanarak ve öğrencilerin hazırladıkları projeleri değerlendirerek öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini değerlendirebilirim.  

• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

Onları araştırmaya ve düşünmeye sevk eden sorular sorarak, değerlendirme araçları kullanarak ve geribildirim vererek gerçekleştirebiliriz. 

MODÜL 4 DE ÖĞRENDİKLERİM

• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

Öğrencilerin  kazanımlara ulaşması için temel soruyu ve ünite sorularını anlamaya ve ünite ile ilgili merak uyandırmaya yönelik; değerlendirme araçlarının hazırlanması ,ünitenin uygun bölümlerine yerleştirilmesi  ve buna bağlı olarak diğer etkinliklerin neler olacağını düşünmem ve planlamam konusunda yardımcı oldu.
            Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
 Öğrenme süreci boyunca uygun değerlendirme araçları kullanarak ve öğrencilerin hazırladıkları projeleri değerlendirerek öğrencilerin öğrenme amaçlarına ulaşıp ulaşamadıklarını görebilirim. 

 

MODÜL 3'DE ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Evet. Öğrencilerimin interneti bir araştırma aracı olarak kullanmalarının, doğru ve güvenilir bilgiyi araştırma, değerlendirme ve yorumlama becerisi kazanmalarının, yeni web teknolojilerini kullanarak birbirleriyle iletişim kurmalarının ve işbirliği yapmalarının, mekan-zaman serbestliği sayesinde daha üretken bir şekilde çalışabilmelerinin kalıcı öğrenmelerini sağlamada çok etkili olduğunu düşünüyorum.  
• Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
• Araştırma konularımız ile ilgili web   sayfalarını dolaşarak  kaynak taramaları  yapmaları ve bilgilere ulaşmalarını, okul saatleri dışındaki zamanlarda da web teknolojilerini kullanarak birbirleriyle iletişim kurmalarını ve işbirliği yapmalarını isteyebilirim.
• İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
• Öğrencilerin yaptıklarını internet üzerinden takip ederek denetleyebilirim.
  Filtre ve bazı koruyucu programlar kullanabilirim.
  Öğrenci ve velileri doğru internet kullanımını yaygınlaştırmak için yararlı olacak sitelere yönlendirebilirim.
  
  
 

MODÜL 2'DE ÖĞRENDİKLERİM

• • Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
•  Öğrencilerde üst düzey düşünmeyi gerçekleştirebilmek, 

  merak uyandırmak ve araştırmaya,soru sormaya yönlendirmek için 

   tasarım sorularının seçiminin  önemli olduğunu, öğrencide beklenen öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediğini ölçebilmek ve ona göre planlamayı yapabilmek için  ara değerlendirmelerin önemli olduğunu anladım... 
  
  
• Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
• Diğer soruda da yazdığım gibi önceki öğrenmelerle bağlantı kurarak, merak uyandırarak, soru sorma ve araştırmaya yönlendirerek...

• Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
• Öğrencilerin gereksinimlerini belirleyerek,değerlendirme sürecine etkin katılımını sağlayarak...

MODÜL 1 DE ÖĞRENDİKLERİM

·     Bu modül, öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmeniz gerektiğini düşünmenizi sağladı mı? Nasıl?
   Kesinlikle evet.Bilgileri aktarırken bilgisayarı ve interneti etkin olarak kullanmak ,bilgileri internet ortamında paylaşmak,başka görüşleri alabilme ve  değerlendirebilmek böyle hissetmemi sağlıyor.    

·     Projeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?
      Araştırma yapmayı, merak etmeyi, bilgiye ulaşmayı ve bu bilgileri internet ortamında paylaşarak aynı zamanda beyin fırtınası yapmayı sağlayarak yardımcı olur.

·     Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?
     Proje üreterek, aşamaları araştırarak;kısaca yaparak ve yaşayarak...

OKULA BAŞLADIKTAN SONRA HERKESİN BAŞINA GELEN ŞEY NEDİR? SINAV STRESİ....

Bir çocuk için okula başlamak en önemli şeylerden biridir. Bu seçimi yapmak çoğu kez aile için zordur. Çocuğu için en uygun ve en iyi olacak okulu seçmeye çalışırlar. Doğru bir sistemde bu seçimi yaptıktan sonra, üniversite düzeyine gelene dek çocuk aynı okula devam eder. Üniversite zamanına gelince de, o zamana kadar oluşan bilgiler ve değerlendirmelerle çocuk uygun mesleğe yönlendirilip, eğitimine başlar. Bir rüya gibi geldi değil mi? 

? Hele sınava girecek bir sekizinci sınıf, bir de lise son öğrencisine sahipseniz, gerçekleşmesini istediğiniz bir rüya olabilir.Haziran ayının yaklaşmasıyla birlikte sınava girecek olan çocukların, stresleri iyice arttı. Anne babalar da benzer durumda. Aslında iki sınavın birbiriyle bağlantısı var. Çoğunlukla,çocuklarının iyi bir liseye girmesini, üniversite sınavında daha başarılı olmaları için istiyorlar. Hatta bazen onların yerine tüm kararları alıyor, onların çalışmaları için adeta bir koç gibi davranıyorlar. Her iki tarafın stresi arttıkça ev sıkıntı da artıyor.

 Tüm bunlarla başedebilmenin ilk basamağı isteklerinizi ve beklentinizi çocuğunuzun yeteneklerine ve düzeyine göre belirlemektir. Eğer bunları düşünmeden hedefler koyar ve çocuğunuzu zorlarsanız, hem siz hem de o zorlanacak ve hayal kırıklığı yaşıyacaksınızdır.
                   Sınav Kaygısı

Sınav kaygısı sadece büyük sınavlara özgü değildir. Bazı çocuklar için her sınav bir kaygı kaynağıdır. Bu kaygı çalışmasıyla bağlantılı değildir. Sınavla ilgili yarattığı olumsuz düşünceler, sınavın kötü geçeceğine ilişkin inanışlar bu kaygının kaynağıdır. Kaygı belirtileri sınav performansında gerçekten düşüşe neden olur. Bu kaygılar başarılı olamama korkusu olan ve bu korkunun aileler tarafından desteklendiği çocuklarda daha sık görülür. Eğer çocuk ailesinin başarıyı çok istediğini hissederse, bu şekilde büyütülmüşse “ailesinin sevgisinin başarısına bağlı olduğunu, başarısız olduğunda sevilmeyeceğini” düşünür.Bu durum kaygıyı arttırır. Günlük sınavların dışında, liselere ve üniversiteye giriş sınavı öncesi, aileler bir yandan çocuklarına “sınavın önemli olmadığını, elinden geleni yapmasını söyler”, bir yandan çok çalışmasını ister ve bir yandan da konuşmaların içinde “Bu sınavı kazandığında herşeyin daha iyi olacağı, yaşamını değiştireceğini” sıkıştırır. Sonra çocuğun kaygısına şaşırır ve başetmesini bekler.Bunun dışında, kendine güvensizlik, karamsarlık, daha önceki başarısızlıklar, beklentilerin gerçeğe uygunsuzluğu ve bilgisiz olmak kaygı nedenleridir.Ayrıca plansız, programsız olmak, hedef belirleyememek, arkadaşların olumsuz etkileri kaygıyı arttırır.Kaygı sırasında sıkıntı, terleme,titreme gibi fizyoyoljik belirtilerin yanısıra, olumsuz düşünceler gelir. “Kazanamazsam benim sonum olur, ailem çok fedakarlık yaptı,onların yüzüne bakamam, kazanamazsam rezil olurum, arkadaşlarım ne düşünür” gibi düşünceleri olumlu hale çevirmek, kaygıyı azaltmak için önemlidir.

               Sınav kaygısıyla başetme
 Aileler, çocukları için gerekli ortamı hazırladıktan sonra, çocuklarına her koşulda yanlarında olacaklarını hissettirmeleri gerekir.Çocuk, ailesinin sevgisini sadece başarı ile kazanamayacağını öğrenmelidir. Bunları yapmasına karşın, aile sınav kaygısının sürdüğünü görürse profosyonel yardım aramalıdır.

Çocuk içinse ilk değerlendirilmesi gereken, genel olarak kaygı yaratan bir sorunu olup olmadığının anlaşılmasıdır.Eğer bu tür bir sorunu varsa öncelikle o sorunun tedavisi gerekir.

Tüm bunların dışında sınav kaygısı ile başa çıkmak için:

      1-Genel Önlemler
 a-Program hazırlamak
 b-Düzenli çalışmak
 c-Tekrar etmek
 d-Günlük ve ileriye dönük gerçekçi hedefler koymak
 e-Başkalrının söyledikleriyle değil, kendi sonuçlarına göre karar vermek
 f-Sosyal faliyetlerden tamamen kopmayıp, planlı bir şekilde devam etmek

    2- Sınavdan önce
 a-Sınav öncesinde yeni, bilinmeyen konuları çalışmaya gayret etmemek gerekir.
 b-Uygun beslenmek
 c- İyi uyumak
 d-Egzersiz yapmak uygun olur.

      3- Sınav sabahı ve sınav
 a-Bilmediklerinizi değil, bildiğiniz şeyleri aklınıza getirin.
 b-Sınava girmeden önce sizi rahatlatan durumu bilerek davranın. Yani arkadaşlarla konuşma, aileyle olma, yalnız kalma gibi
 c-Sınav süresini iyi ayarlayın. Kaç soru olduğunu, her soruya ne kadar zaman ayırabileceğinizi gözden geçirin.
 d-Yönergeleri dikkatli okumak gerekir. İstenileni tam anlamak önemlidir.

SINAV STRESİ